11- Planeación de clases utilizando recursos Web

La planeacion de una clase es una de las funciones del docente, considerando que la clase no puede considerarse como una serie de eventos improvisados sin ningun orden ni objetivo, de hecho es todo lo contrario, el plan de clase nos permite alcanzar los propósitos, las metas y los objetivos que se plantean para el educando de acuerdo a sus caracteristicas particulares.

Los ciclos de la espiral reflexiva son la secuencia de etapas que se sigue para general una clase eficaz:

  1. Momento previo a la clase: en esta etapa de toma toda la informacion obtenida en la clase anterior con el fin de encontrar puntos clave para la próxima clase
  2. Durante la clase: aqui se lleva a cabo el plan de clase en el salón
  3. Después de la clase: esta es la etapa de retroalimentacion pues se consideran los resultados y su utilidad en la proxima clase.

Las actividades educativas pueden ser planeadas de acuerdo a sus objetivos didácticos de tal manera que lleven un orden secuencial y permitan el avance sucesivo.

PLAN DE CLASE

Institución: Escuela Primaria “5 de Mayo”
Grado: 6° Primaria
Título o tema: “Clothes” (Ropa y Accesorios)
Tiempo: 1 hora con 30 minutos
Objetivos comunicativos: Conocer, hablar y escribir en inglés sobre artículos de ropa y accesorios.
Objetivos lingüísticos: Vocabulary & adjectives.

PRESENTACIÓN DEL TEMA:
(Se hace al alumno el planteamiento del tema de la clase, explicando brevemente los puntos a tratar)

As you know there are many garments. Today we will know more things about some of them. You have to look for some information about different clothes and accesories:

  • The most common clothes people wear.
  • What colors are mostly used?
  • What accessories people mostly use?

PRÁCTICA:
(Se explica al alumno en qué van a consistir las actividades que llevarán a cabo durante la clase y los trabajos que entregará al final para evaluación)

  • “You have some useful links. Visit these websites to learn more about clothes and accessories.”
  • “Draw some famous artist or celebrity and with an arrow point out what’s the name of the clothes and accessories they are wearing”
  • “On a sheet of paper, describe what you are wearing, including colors and accessories.”
  • “To finish the class we all sing together the Clothing Song”

EVALUACIÓN: Se consideran ambos productos (50% cada uno)

RECURSOS:

The Clothing Song:

Clothes’ names: http://www.englishbanana.com/alphabetical-order-2-clothes-ev6.pdf

Accessories: http://www.englishbanana.com/accessories-picture-sheet-ev4.jpg

Clothes vocabulary with Audio: http://englishvocabularylists.blogspot.com/2008/09/clothes-vocabulary-list.html

Clothes vocabulary with Pronunciation: http://www.eflnet.com/vocab/dictionary/clothing1.php

10- Recursos de internet para la enseñanza del inglés

Asi como el internet es una herramienta útil en la enseñanza de diversos campos del conocimiento por la cantidad de informacion que alberga, es tambien una herramienta muy útil en la enseñanza del inglés.

Dentro de los elementos para la enseñanza del inglés en internet se encuentran: imprimibles, audio, video, webquests, entre otros.

La internet ofrece una gran autonomia cuando se trata de elegir las horas y ritmos de estudio por parte de los educandos, tambien parmite al estudiante revisar y repetir una misma leccion cuantas veces lo desee, a diferencia de una clase escolarizada.

Otra de las ventajas que ofrece el internet en la enseñanza del inglés es que cuenta con la posibilidad de acceder a otras fuentes de consulta instantaneas como un diccionario online, y la existgencia de elementos multimedia como imagenes y video logran una creacion de la realidad virtual.

El internet tambien cuanta con elementos que ayudan al educando a prepararse y ejercitar las 4 habilidades del lenguaje: audicion, redaccion, lectura y comunicacion oral.

RECURSOS DE INTERNET

Cuento animado

http://www.thetreasuretree.co.uk/SWFWindow.php?params=SWF/noah-Tasters

Imprimibles

 http://www.english-4kids.com/worksheet.html

Video

 

Diccionario multimedia

 http://www.wordreference.com/

Wordreference es un diccionario multimedia pues alberga contenido de texto y audio

Audio

 http://www.rong-chang.com/qa2/

Imagenes

 http://www.fotosearch.com/photos-images/banks.html

WebQuest

http://www.zunal.com/webquest.php?w=83716

Catálogo general de WebQuest

http://www.zunal.com/index-matrix.php?Curriculum=103&Grade=104

9- Selección y evaluación de recursos multimedia

Como ya se dijo en un blog previo, la multimedia es cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión ya sean físicos o digitales para presentar o comunicar información, y éstos pueden ser  texto, imágenes, animación, sonido, video, etc.

Ejemplos de elementos que contienen multimedia son los programas informáticos, el correo electronico, las imágenes, los videos, los audios, así como los CDs y DVDs.

La interactividad es un elementos importante pues permite a los usuarios (educandos, en nuestro caso) sentirse parte de la contexto, participar en el tema, es por esto que es tan productivo en terminos de pedagogía, pero es importante tambien para el docente saber evaluar estos elementos y ponerlos a prueba.

Cuando se trata de evaluar elementos multimedia, debemos considerar los siguientes elementos: datos de identificacion, aspectos funcionales, aspectos ténicos y estéticos y aspectos pedagógicos.

EVALUACIÓN DE UN RECURSO DE INTERNET

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

  • Título del programa o curso: Multimedia English (desde 1999, en español e inglés)
  • Tipología: material multimedia on-line (también puedes comprar el CD)
  • Archivo de instalación o dirección URL: http://www.ompersonal.com.ar/ (no es indispensable, pero puedes suscribirte para recibir el curso a tu correo electrónico)
  • Créditos: Orlando Moure (info@ompersonal.com.ar)
  • Temática: inglés
  • Objetivos formativos: aprender inglés a través de las 4 habilidades del lenguaje; audición, lectura, habla y escritura
  • Contenidos: contiene 5 niveles de aprendizaje; básico elemental de 10 lecciones, intermedio bajo de 10 lecciones, intermedio de 10 lecciones, intermedio alto de 10 lecciones y avanzado de 12 lecciones, así como contenido misceláneo adicional.
  • Actividades: cada unidad contiene actividades de revisión, actividades de vocabulario, actividades de comprensión auditiva, actividades de revisión, actividades de comprensión lectora, actividades de pronunciación, ejercicios de prueba por diferentes métodos ya sea complementación, opción múltiple o correlación.
  • Destinatarios: el curso está destinado a personas de todas las edades mientras sepan y puedan manejar la computadora, existen niveles tanto para personas con conocimientos previos como para principiantes, contiene un examen de clasificación para que quienes tienen conocimientos previos inicien en el nivel correspondiente.
  • Mapa de navegación del entorno multimedia: además de estar subdividido por niveles (básico elemental, intermedio bajo, intermedio, intermedio alto y avanzado), existe una clasificación de los elementos multimedia de acuerdo a los objetivos didácticos que se persiguen.
  • Requisitos técnicos: para acceder al curso se requiere una computadora, un navegador web (Internet Explorer, Firefox), Windows Media Player,

ASPECTOS FUNCIONALES

  • Eficacia y eficiencia: en cuanto a eficacia se puede decir que este curso es sin duda excelente pues sí se logra el objetivo final que es aprender inglés, y se puede decir de la misma forma que es eficiente pues invita al uso optimo de los materiales que se nos ofrecen y el curso por sí mismo también hace uso optimo y eficiente de todos los elementos multimedia de los que puede echar mano
  • Facilidad de uso e instalación: el uso del programa es extremadamente fácil pues no requiere ningún registro personal ni instalación
  • Asistencia: no requiere pues es completamente on-line, sin embargo cuenta con un correo al que el usuario puede enviar sus dudas.
  • Versatilidad: el curso es muy versátil pues es el usuario el que elige que actividad realizar o en qué nivel iniciar de acuerdo a los conocimientos previos, además de contar con elementos misceláneos que el usuario puede seleccionar
  • Autonomía: el sistema es muy autónomo;  pues es el usuario el que decide cuando realizar sus actividades, en cualquier fecha y en cualquier hora del día así como seleccionar que componente del lenguaje desea practicar primero, ya sea la lectura, la audición, el habla o la escritura

ASPECTOS TÉNICOS Y ESTÉTICOS

  • Entorno audiovisual: La presentación es muy buena pues inicia con un menú principal con todos los niveles que contiene el curso y los cursos y lecciones misceláneos, los colores son solo los necesarios ni excesivos ni tampoco mezquinos, la tipografía es muy buena pues la fuente tiene un buen tamaño y color que hacen agradable y fluida la lectura, los elementos multimedia están presentes en cada lección, los hipervínculos de abren en la misma pestaña que la anterior, de esta manera se puede decir que todos los elementos en general tienen una disposición estética.
  • Elementos multimedia: los elementos multimedia se encuentran en una cantidad suficiente pues se encuentran en cada ejercicio y en cada unidad hay varios de ellos, es de notar también que todos tienen una muy buena calidad técnica y estética pues van bien dirigidos a un objetivo pedagógico y tienen una organización estética.
  • Navegación: la navegación se realiza a partir de un menú principal donde están los 5 niveles de estudio y a partir de ellos hay un menú de lecciones que te permite navegar en ellas de acuerdo al deseo del usuario y en cada unidad también te recuerda a través de numerales ubicados en la parte superior derecha de unidad en el que te encuentras.
  • Funcionamiento del entorno: la página web se visualiza bien tanto en Windows Internet Explorer como en Firefox, tiene una velocidad excelente, no hay elementos emergentes por lo cual parece una página segura y los elementos multimedia se reproducen y visualizan muy bien

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

  • Motivación: los materiales didácticos siempre son coloridos, y atrayentes, contienen textos y audios de contenido acorde a la temporada o a los sucesos actuales así como contenido científico y ediciones especiales con homenajes ocasionales, además por el hecho de contener multimedia siempre se presentan ejercicios novedosos que evitan caer en la cotidianeidad.
  • Contenidos: el contenido es muy coherente pues siempre está relacionado con los objetivos de la lección y los ejercicios están destinados a probar la cantidad de conocimiento adquirido, el contenido es también completamente veraz pues los elementos de lectura y audio están basados en hechos reales, es sólo ocasionalmente que se tratan temas metafísicos, son de muy buena calidad y tiene una organización lógica que facilita la comprensión, los temas se tratan medianamente a profundidad.
  • Relevancia de los elementos multimedia: los elementos multimedia son muy importantes, educativos y acordes a los temas, por ejemplo si se trata de aprende frutas se presentan imágenes de éstas.
  • Evaluación de los aprendizajes: la parte final de cada sesión esta complementada con un sección de ejercicios la cual contiene una serie de actividades destinadas a evaluar los conocimientos adquiridos en la sesión, además de que en cada unidad se incluye una sección de revisión con el objetivo de reafirmar los conocimientos adquiridos en la sesión previa.

8- Foros de discusión y Blogs

BLOG

 

Un blog recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, el autor tiene la libertad de publicar lo que crea pertinente. Los hay donde los internautas pueden dejar sus comentarios y en los que no.

Estan dirigidos a audiencias amplias como personas, equipos de trabajo u organizaciones, en las comunidades con común interés varias personas pueden publicar, como por ejemplo subir recetas.

Ayudan a reflexionar sobre un tema, al autor dar puntos de vista, sugerencias sobre como resolver un problema, ofrecer alertas, anunciar oportunidades pero su propósito NO es discutir.

Tipos:

  1. Periodisticos
  2. Empresarial/corporativo
  3. Tecnologico
  4. Educativos
  5. Politicos
  6. Personales

Ejemplos: WordPress y Blogger

FORO DE DISCUSIÓN

 

Podemos definir a un foro de discusión como un servicio automatizado que ofrecen algunos servidores de Internet a usuarios interesados en intercambiar ideas y puntos de vista sobre diversos temas establecidos.

Es un sistema muy similar al chat, pero a diferencia de éste, no es en tiempo real y los mensajes se guardan por un largo tiempo.

Éstos se crearon para permitir la discusión ordenada de temas con el objetivo de buscar soluciones y tratar de llegar a una respuesta que resuelva el problema en cuestión.

En estos servicios no hay una autoridad centralizada, sino que todos los participantes pueden compartir opiniones.

Un ejemplo de foro de opinion es php

Escucha el siguiente audio sobre la somnolencia en adolescentes:

7- WebQuest

Según entiendo, el WebQuest es un modelo didactico futurista que por sus caracteristicas bien podria sustituir a los modelos actuales, éste consiste en una actividad didactica a través de una investigacion guiada, los recursos proceden principalmente de internet, asi como un proceso autodidacta por parte de los educandos.

INFORME WEBQUEST

A mi ver, un WebQuest es una herramienta didáctica que permite  a los educandos una adquisición de conocimientos muy valiosa puesto que es a través de contenidos de internet asi como contenidos multimedia, esta técnica es muy similar a una actividad realizada en el salón de clase o una tarea para realizar en el hogar solo que enriquecido con paginas o elementos web previamente seleccionados por el docente y que evitan que el educando se pierda en la inmensidad de información.

Una de las posibilidades educativas que encuentro en el WebQuest es primeramente que permite al alumno relacionarse e interactuar con este medio de información tan extendido que es el internet, y envolverse en una masa creciente de medios de comunicación y sistema de comunicación muy antiguo pero cada vez más popular q es la escritura así como en este mismo aprender a identificar la información y clasificarla como útil o innecesaria de acuerdo a sus características y utilizarla o desecharla.

Otra posibilidad educativa son elementos multimedia, pues estos ayudan al alumno en la memorización de los conocimientos a través de recuerdos más significativos para ellos y que puedan conservar por más tiempo, son también un elemento que permite relacionar conocimiento reciente con conocimiento previamente adquirido, y así integrarlo a su vida diaria.

La interacción con los elementos web que lo permiten por parte de los educandos les ayuda a sentirse parte de la actividad, a integrarla a su quehacer diario, así saben no solamente lo teórico sino también en muchas de las ocasiones como aplicar los conocimientos en entornos reales o virtuales similares a los reales.

Es notoria también la versatilidad de los WebQuests como elementos educativos pues permiten al alumno avanzar a su propio ritmo, sin sentirse retrasados en el trabajo como comúnmente sucede en las clases de los niveles más primarios cuando un alumno no desarrolla sus actividades a la misma velocidad que sus compañeros, y también posibilitan a los alumnos para tener conocimientos sobre los criterios de evaluación antes de realizar la tarea y así saber hacia dónde orientarla, así como recordar los objetivos de la actividad en cualquier momento y evitar divagar.

En cuanto a los elementos en común entre los WebQuests hay que señalar que todos siguen un mismo formato de organización, los WebQuests que yo revisé fueron; “Viaje a la antigua Roma”, “Profesor por un día” y “Mi receta favorita”, todos ellos comparten elementos como:

  • Introducción,
  • Tarea,
  • Proceso,
  • Evaluación y
  • Conclusión,

además de algunos elementos particulares como créditos, guía didáctica, recursos y un apartado de titulo que solo tenía uno o dos WebQuest pero no lo compartían todos.

Todos los WebQuest cuentan con hipervínculos y elementos multimedia, así que forman paginas que incorporan hipermedia en su contenido, primeramente una imagen representativa de la actividad y temática que se trata en ella, y algunas otras bajo otros rubros dependiendo de las necesidades.

Todas los WebQuests visitados contienen una descripción detallada del tema a desarrollar, los objetivos que se pretenden con ella, el proceso para desarrollarla, las características de evaluación, así como una descripción general del autor y la forma de contactar con él o ella.

Una de las ventajas que ofrecen los WebQuests es que permiten realizar la actividad fuera del salón de clases como en la casa de los educandos, pero el hecho de que se necesite como mínimo una computadora y una conexión a internet establece una desventaja puesto que no todos cuentan con estos elementos y servicios.

Una ventaja es que implanta en los educandos una actitud crítica respecto a la información encontrada en internet, permitiendo así discernirla y clasificarla pero esto solo puede aplicarse en niveles escolares medianamente altos puesto que los niños no pueden realizar este tipo de actividad por si solos lo cual implica una desventaja significativa.

El hecho de que el material para realizar la actividad sea obtenido de la web representa un coste gratuito de su realización lo cual es importante pues es equivalente a una disminución en el gasto económico destinado a la educación por parte de las familias de recursos limitados.

Es de tomar en cuenta el inconveniente que representa el hecho de que los alumnos que tiene una predisposición para el aprendizaje por el medio auditivo, se encuentran en desventaja con relación a sus compañeros que son visuales o kinestésicos, pues estos no escucharían la actividad didáctica y su adquisición de conocimientos estaría disminuida.

Como docente me parece que el WebQuest es una herramienta novedosa y práctica para la enseñanza dado que ayuda al profesor a ahorrar tiempo con actividades destinadas a ser realizadas fuera del salón de clase, así como permite una adquisición mas firme de conocimientos y reafirmación de otros, sin embargo hay que notar que el proceso enseñanza-aprendizaje personalizado tiene un valor altísimo para el desarrollo estudiantil y social de los alumnos y que no debe ser sustituidos.

Como educando creo que este instrumento puede ser muy útil como un medio diferente que saque nos saque como educandos de la cotidianeidad y con ayuda de la multimedia atraiga más nuestra atención e interés, de la misma manera permite complementar la información que se nos proporciona a través de la búsqueda en otras páginas web resultado de una búsqueda personal o hipervínculos proporcionados por el docente, sin embargo hay que rescatar que es un sistema árido desde el punto de vista social que permite poca interrelación persona a persona.

Desde luego que los WebQuests con recursos muy útiles para la didáctica del inglés, volviendo a lo mismo, los elementos multimedia y de interacción que permiten al educando una profundización y mejor asociación de los temas, en ingles es muy importante el desarrollo de otras aptitudes como la comprensión auditiva que se puede implementar en un WebQuest a través de contenido de audio en el o en paginas vinculadas, la comprensión lectora agregando contenido de texto interesante e ilustrado, la redacción también se puede desarrollar a través de la creación de textos a partir de contenido preseleccionado.

Para enriquecer la enseñanza del inglés a través de un WebQuest, yo implementaría un sistema completo de WebQuests para determinado grupo de acuerdo a sus necesidades de edad, aptitudes e intereses así como de la fracción del semestre del que se trate, integraría en él contenidos atractivos como imágenes que cautiven la atención, audios, videos, y textos anecdóticos que por su rareza los alumnos no se puedan resistir a leerlos, los incentivaría a buscar más información y desarrollar una actitud investigadora y no quedarse satisfechos solamente con lo que yo les proporcione, pero también respetar el ritmo que me den mis alumnos e ir modificándolo para que se adapte a sus necesidades y demandas con el paso del tiempo, y probar varias estrategias de tal manera que si alguna no funciona sustituirla o mejorarla de tal manera que los educandos se vean favorecidos en su aprendizaje.

El siguiente archivo Power Point y el video dan informacion muy interesante sobre losWebQuests:

COMENTARIOS EN 3 BLOGS DE MIS COMPAÑEROS

1) En el blog de Mariana Ayala: http://okashisky.wordpress.com/2010/12/25/la-webquest/

Felicidades, Mariana.
Tu blog va muy bien, en lo personal veo que te has esmerado en realizarlo y creo que lo estás haciendo muy bien, dentro de mis recomendaciones te aconsejaria que agregaras mas elementos multimedia pues estos permiten una mejor comprension del contenido de un tema.
Me parece que sí estas comprendiendo todo el programa de la materia, considera la posibilidad de colocar un solo color de fuente a cada post pues esto hace mas facil la lectura pero recuerda que lo mas importante es que el trabajo sea autentico.
Espero comentes en mi blog.
Luis Sanchez

2) En el blog de Israel Alejandre: http://thewun.wordpress.com/2010/12/20/la-webquest/#comment-2
Felicidades, Israel
Me parece que has hecho un extraordinario trabajo en tu blog hasta ahora, de hecho el contenido esta bien organizado y por el hecho de tener mucha claridad hace facil y fluida la lectura.
Considera la posibilidad de agregar elementos multimedia que mejorarian la comprension del tema en cuestion además creo que seria interesante que agregaras algo más de colorido que haría tu blog más atrayente para tus educandos.
Me agradaría que comentaras en mi blog
Luis Sanchez

3) En el blog de Nuvia Yunuenth Medina: http://yunuenth86.wordpress.com/2010/11/28/6-la-webquest/#comment-2

Felicidades, Nuvia.
En mi opinión, has hecho un muy buen trabajo en tu blog, has realizado muchos post y por la fecha de creacion parece que iniciaste tu trabajo poco después de que inició el módulo.
En cuanto a tus posts me parece que les falta un poco de autenticidad, trata de reflejar lo que aprendiste, esoty seguro que fue mucho.
Te recomendaría que agregaras más elementos multimedia para que se entienda mejor tu contenido y, si es posible coloca un fondo de un solo color para que la lectura sea más fluida y la imagen de fondo no distraiga la atencion.
Te agradecería si comentaras en mi blog
Luis Sanchez

6- Internet y Correo electronico

INTERNET

No hay lugar a duda de que la herraminenta mas ampliamente difundida y utilizada en cuanto a transmision de datos es la internet.

La palabra internet esta formada a apartir de las palabras “inter” (entre) y “net” de network (red electronica), por tanto es un acronimo.

El termino internet  se usa para describir a una red de computadoras internconectadas en todo el mundo podiendo asi establecer comunicacion entre si.

La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, asi fue evolucionando hasta convertirse en lo que hoy es la internet.

Pero, a nosotros como docentes, ¿en qué nos es util?, bueno, esa es una buena pregunta, el internet es una herramienta didatica valiosisima, dado que permite el acceso a un sinfin de informacion asi como a elementos multimedia, como las imagenes y videos que funcionan como tecnicas didacticas por si solas, pero hay que tener cuidado y orientar la busqueda del educando pues éste puede perderse en la inmensidad de informaciony no contar con una vision critica que le permita diferenciar informacion util de la que solo lo hará divagar.

En este audio se muestran algunas palabras usadas en internet en ingles:

CORREO ELECTRONICO

El correo electronico  es otra herramienta muy util cuando de comunicacion se trata, y es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos.

Es asi como el correo electronico es un mecanismo que nos permite el envio y la recepcion de correspondencia de forma instantanea y confidencial, la cual por el correo en papel duraria dias, semanas o meses en llegar con el riesgo de nunca hacerlo.

ELEMENTOS DEL CORREO ELECTRONICO

  • Direccion de correo electronico: La direccion es como el nombre de una persona puesto que es única y la identifica, permite al usuario enviar y recivir correo en esa direccion, por ejemplo: persona@servicio.com, cabe señalar que el signo arroba debe siempre estar colocado entre el nombre del usuario y el dominio.
  • Proveedor de correo: es la empresa u organizacion que provee el servicio de correo electronico, y pueden ser:
  1. Gratuitos
  2. De pago
  3. Correo web
  4. Cliente de correo

El correo electronico debe contener al menos estos componentes/partes:

*Destinatario: es el usuario o direccion a la que va dirigido el mensaje

*Asunto: es el tema o descripcion corta del mensaje

*Mensaje: aqui se encuentra el texto o elementos multimedia que se pretenden enviar.

A nosotros como docentes el correo electronico nos permite estar en contacto con los educandos asi como establecer una interaccion mas personalizada con ellos, asi como dar indicaciones y transmitir conocimiento.

En este documento se encuentra valiosa informacion al respecto:

Internet y Correo electronico

5- Video educativo, Video-conferencia y Streaming

EL VIDEO EDUCATIVO

El video educativo es una herramienta que sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos. Otra forma de definirlo puede ser todo aquel video que transmite conocimiento, pero esta definicion es muy amplia y abarca una amplia gama de videos, por ellos es necesario clasificarlos:

  1. Video documental: muestra bajo un sistema de orden informacion sobre un solo tema
  2. Video narrativo: este recurre a la narrativa para transmitir informacion
  3. Leccion monoconceptual: es muy corto y presenta exclusivamente un concepto
  4. Leccion tematica: este video muestra a profundidad lo concido sobre un tema
  5. Video motivador: este video tiene un alto contenido emocional y pretende aumentar el interes de los expectadores en algun tema

Este es un muy buen ejemplo de un video eductivo:

 

VIDEO-CONFERENCIA

Desde mi punto de vista, la video conferencia es un medio que esta ganando terreno como herramienta didactica, pues permite un intercambio bidireccional de audio y video.

Su importancia yace en el hecho de que permite la comunicacion asi como el proceso enseñanza-aprendizaje entre personas distantes, y es por tanto un recurso muy util y casi indispensable para los programas de educacion a distancia que se han intentado popularizar en los ultimos años, como es el caso de la licenciatura en enseñanza de idiomas de la UMAN.

Una video conferencia funciona asi:

STREAMING

La palabra streaming es un anglicismo que significa “corriente continua sin interrupcion” y se utiliza para nombrar a la distribucion de video y audio por internet, éste permite ver un video sin haberlo descargado previamente a la computadora.

El streaming se apoya de:

  • Codecs: Son datos en un ordenador que permiten descifrar el contenido de un archivo
  • Protocolos ligeros: estos permiten la transmision de informacion del servidor al destinatario en tiempo real
  • Precarga: este tambien es conocido como buffer y almacena la informacion para despues reproducirla
  • Red de distribucion de contenido: estas evitan que la sobrecarga de usuarios provoque lags (cortes) en la carga de la informacion (video, audio)

Aqui esta una estacion de radio en vivo por la BBC: BBC World Service

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